結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師能力進(jìn)階要求，起航公司設(shè)計(jì)了內(nèi)訓(xùn)師“冰山儲(chǔ)量”能力模型。將顯性的內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)儲(chǔ)量、技能儲(chǔ)量與隱性的業(yè)務(wù)知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)量有效結(jié)合，在不同能力儲(chǔ)量階段提供對(duì)應(yīng)服務(wù)項(xiàng)目。
| 課程主題 | 課程目標(biāo) | 課時(shí) |
| 階段一：師課雙成訓(xùn)練營(yíng) | ||
| 內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng) | 明確內(nèi)訓(xùn)師職責(zé)，了解培訓(xùn)師的基本素質(zhì)要求，影響培訓(xùn)有效性的外圍因素等。 | 5天4晚 |
| 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧提升 | 運(yùn)用德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“學(xué)習(xí)任務(wù)”的指導(dǎo)方法，根據(jù)成人學(xué)習(xí)心理學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的工作坊形式的課程。該課程通過(guò)三條主線進(jìn)行，分別是學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)一門課程原型圖、實(shí)際案例的講解與演示、以及講師引導(dǎo)基本理論與概念，從而讓學(xué)員能夠?qū)嶋H操作的方式學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)一門課程。 | |
| 授課技巧與控場(chǎng)能力提升 | 提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能力，能夠有效處理各種課程困境，達(dá)到課程效果。掌握實(shí)施培訓(xùn)時(shí)必備的技能技巧，重點(diǎn)掌握案例分析法。幫助講師將授課內(nèi)容、質(zhì)量提升到更專業(yè)、更先進(jìn)的高度。 | |
| 通關(guān)考核 | 通過(guò)考核對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行排名和篩選 | 1天 |
| *通關(guān)考核以35人/班為例（涉及每個(gè)人模擬授課及講師點(diǎn)評(píng)時(shí)間），如人數(shù)超過(guò)此范圍，需相應(yīng)延長(zhǎng)通關(guān)考核時(shí)間。 | ||
| 階段一：師課雙成訓(xùn)練營(yíng) | ||
| 微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) | 通關(guān)考核結(jié)束后3個(gè)月至半年左右，學(xué)員回到工作崗位積累了授課經(jīng)驗(yàn)和反饋信息，起航專家老師指導(dǎo)學(xué)員，將固化課程轉(zhuǎn)化為碎片化、系統(tǒng)化的微課程 | 建議：4天3晚 |
